外師與中師對學齡前幼兒語言學習的影響

What／1.外師與中師的教學對學齡前幼兒語言學習的影響。

　　　→（如：外語教學比例是否對母語學習有衝擊？）

　　　 2.外師與中師的教學對學齡前幼兒語言學習的成效。

　　　→（如：幼兒評量法、訪問教師及家長對幼兒的學習成果的感覺）

Why／1.教師是否具有教學的專業知識、經驗及教學技能。

　　　→（如：有無專業知識─是否為相關科系畢或外科系畢、

　　　　　　　有無教學經驗─教學時過程是流暢的，應對得宜、

　　　　　　　有無教學技能─會適當使用輔助教具，如圖卡，

增進幼兒了解句子的意思）

　　　　2.教師心態。

　　　→（是否真心的且認真教學、教學意願為長期或短期）

　　　　3.口部發音。

　　　→（外師發音較中師正確）

　　　　4.學外語的年齡。

　　　→（幼兒較早學外語是否對母語學習有衝擊？

　　　　　可比較學齡前及學齡後兩者學習外語的成效有何差

別？）

　　　　5.教學內容是否合適。

　　　→（觀察上課時的師生互動，如幼兒反應好代表內容是易懂、

　　　　　與生活易連結的，反應差則代表內容較不易了解是困難的）

When／約３～６個月至１年。

　　　→（需觀察幼兒學習情況及訪問家長，因需做紀錄

　　　　　且收集很多與個案相關資料，所以所需時間長）

Who／訪問對象可為幼兒本人、家長及教師、園所長。

Where／研究的場所有家庭、教室、幼稚園或托兒所。

How／可以使用訪談法、觀察法、問卷法。

　　　　●訪談法：訪問及記錄家長對還於孩子學習的結果

　　　　　　　 　 及孩子在家的語言相互溝通的情形。

　　　　●觀察法：觀察教師的教學情形及師生互動

　　　　●問卷法：對象可為教師或家長。

Ｑ：關於學齡前與學齡後教師及家長對孩子學習語言的反應及成

效？

Ｑ：家長對於學齡前的孩子外語學習的意願及感覺？

Ｑ：家長是否完整了解外語教學課程的內容及上課情形？

Ｑ：家長是否了解園所內聘請外語老師的資格、學歷等？